Το Δημοτικό Σχολείο Μεσόγης σε εκπαιδευτικά σεμινάρια στην Ευρώπη με το ERASMUS+

Το Δημοτικό Σχολείο Μεσόγης σε εκπαιδευτικά σεμινάρια στην Ευρώπη με το ERASMUS+

Το Δημοτικό Σχολείο Μεσόγης συμμετέχει για δεύτερη σχολική χρονιά στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα ERASMUS+ KA121-SCH ως διαπιστευμένος οργανισμός. Η διαπίστευση αυτή πιστοποιεί ότι ο σχολικός μας οργανισμός έχει την πρόθεση να συμμετάσχει σε ποιοτικές διασυνοριακές κινητικότητες στο πλαίσιο της Βασικής Δράσης 1 του προγράμματος Erasmus+ (2021-2027).
Ο γενικός σκοπός του προγράμματος είναι η βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και μάθησης στο σχολείο μέσα από την επίτευξη των πιο κάτω ειδικών στόχων:
• Ανάπτυξη δραστηριοτήτων και διδασκαλιών που να προωθούν τη διαπολιτισμική και αντιρατσιστική εκπαίδευση.
• Ανταπόκριση στις ανάγκες, ιδιαιτερότητες, κλίσεις και ταλέντα που φέρουν μαζί τους τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις στα πλαίσια της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
• Εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας.
• Αποτελεσματική χρήση των νέων τεχνολογιών στη διαδικασία της διδασκαλίας και μάθησης.
• Καλλιέργεια περιβαλλοντικά σκεπτόμενων πολιτών που να προωθούν την αειφόρο ανάπτυξη.
• Διεθνοποίηση του οργανισμού μας και η συμμετοχή του στο δίκτυο οργανισμών του προγράμματος ERASMUS+.
Για την επίτευξη των πιο πάνω στόχων υλοποιήθηκαν κινητικότητες επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, σκιώδεις εργασίες εκπαιδευτικών, ομαδική κινητικότητα μαθητών και δράσεις διάχυσης των αποτελεσμάτων κατά τη σχολική χρονιά 2024-2025. Πιο κάτω παρουσιάζονται τα πέντε εκπαιδευτικά σεμινάρια που συμμετείχαν εκπαιδευτικοί του σχολείου.
Εκπαιδευτικό Σεμινάριο 1
Στο πρώτο σεμινάριο που πραγματοποιήθηκε στη Λισαβώνα (Πορτογαλία) από την 01/07/2024 ως την 06/07/2024 συμμετείχε ο βοηθός διευθυντής του σχολείου Θάνος Σαββίδης. Εκεί παρακολούθησε το σεμινάριο “Project-Based Learning (PBL) in Museums and Cultural Heritage Sites” του οργανισμού Europass Teacher Academy. Στο σεμινάριο συμμετείχαν συνολικά 15 εκπαιδευτικοί από Κύπρο, Βουλγαρία, Ελλάδα, Ιταλία, Ουγγαρία, Πολωνία και Τσεχία.
Στο σεμινάριο αυτό διερευνήθηκαν τρόποι με του οποίους μπορεί το περιεχόμενο από μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς να χρησιμοποιηθεί με αποτελεσματικό, ουσιαστικό και συνεργατικό τρόπο στη διδασκαλία και μάθηση. Βασική μέθοδος για να γίνει αυτό είναι η Mάθηση Βασισμένης σε Έργα (Project-Based Learning ), η οποία προσθέτει ένα επιπλέον επίπεδο πρόκλησης και ενδιαφέροντος για τους μαθητές. Με τη συμπερίληψη πραγματικού υλικού και εκδρομών- επισκέψεων σε χώρους πολιτισμού ενθαρρύνει τους μαθητές να αλληλοεπιδρούν με τις πληροφορίες, να αναπτύσσουν την κριτική τους σκέψη, ενώ οι κοινές εμπειρίες ζωής που αποκτούν από τη μελέτη αυτή διεγείρουν την ομαδική εργασία.
Κάθε πρόγραμμα PBL ξεκινά με μια ερώτηση-κλειδί που δίνεται από τον εκπαιδευτικό (π.χ. Πώς θα σχεδιάζατε ένα υπαίθριο μουσείο στοχεύοντας στην συμπερίληψη;). Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός καθοδηγεί τους μαθητές του σε όλη τη διαδικασία επίλυσης του προβλήματος, η οποία τελικά οδηγεί στη δημιουργία ενός τελικού έργου. Οι μαθητές εργάζονται σε ένα έργο για μια εκτεταμένη χρονική περίοδο – από μία εβδομάδα έως ένα εξάμηνο – το οποίο τους εμπλέκει στην επίλυση ενός πραγματικού προβλήματος ή στην απάντηση ενός σύνθετου ερωτήματος. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές αναπτύσσουν βαθιά γνώση του περιεχομένου, καθώς και δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας, δημιουργικότητας και επικοινωνίας. Η Μάθηση μέσω Έργων απελευθερώνει μια μεταδοτική, δημιουργική ενέργεια μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών.
Η βασική δομή της Μάθησης Βασισμένης σε Έργα (Project-Based Learning) περιλαμβάνει το Σχεδιασμό, την Εφαρμογή και την Αξιολόγηση. Η εφαρμογή της μεθόδου PBL στην τάξη μπορεί να γίνει μέσω ψηφιακών εργαλείων, αρχείων και κοινωνικών δικτύων των μουσείων.
Εκπαιδευτικό Σεμινάριο 2
Στη δεύτερη κινητικότητα εκπαιδευτικού σεμιναρίου συμμετείχε η δασκάλα του σχολείου Αφροδίτη Χαραλάμπους, η οποία επισκέφθηκε τη Φλωρεντία την περίοδο 10-15 Φεβρουαρίου 2025 όπου και παρακολούθησε το σεμινάριο «Environmental Changes for Sustainable Schools». Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου τονίστηκε ότι σε ένα κόσμο συνεχώς μεταβαλλόμενο όπου οι επιστήμονες κρούουν τον κώδωνα της καταστροφής, η ανάγκη για επαναξιολόγηση της σχέσης του ανθρώπου με το φυσικό περιβάλλον και η ανάγκη για καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης στους μαθητές μας, γίνονται όλο και επιτακτικότερες.
Πιο συγκεκριμένα, δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στον Συστημικό Τρόπο Σκέψης (Systems Thinking), όπου οι σχέσεις αλληλεπίδρασης σε ένα περιβάλλον είναι πολύ σύνθετες. Επίσης, οι συμμετέχοντες ασχολήθηκαν με την Κλιματική Αλλαγή, τις 5 Βασικές Αρχές για Μηδέν Απορρίμματα, καθώς επίσης και με τη Φιλοσοφία του Permaculture (ένα σύστημα σχεδιασμού για τη δημιουργία αειφόρων καταλυμάτων). Μέσα από συζητήσεις, ομαδικές εργασίες, παρουσιάσεις και outdoor activities, τα μέλη της ομάδας είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν, να ανταλλάξουν ιδέες και καλές πρακτικές σχετικά με τα πιο πάνω θέματα.
Επιπρόσθετα, κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου τονίστηκε ότι οι 17 Στόχοι για την Παγκόσμια Αειφορία πρέπει να αποτελέσουν οδηγό για όλες τις σχολικές μονάδες στο σχεδιασμό της περιβαλλοντικής πολιτικής τους και της προσπάθειάς τους για αειφόρο ανάπτυξη στον οργανισμό. Επιβάλλεται η ανάγκη για απόκτηση απλών καθημερινών συνηθειών που οδηγούν στην Αειφορία. Τέλος, επισημάνθηκε ότι ο καθένας από εμάς οφείλει να μειώσει το οικολογικό του αποτύπωμα.
Εκπαιδευτικό Σεμινάριο 3
Στην τρίτη κινητικότητα η εκπαιδευτικός του σχολείου Αναστασία Χατζηκυριάκου παρακολούθησε το σεμινάριο “ChatGPT και βασικά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης” που πραγματοποιήθηκε στην Φλωρεντία (Ιταλία) μεταξύ 10 και 16 Μαρτίου 2025. Στο σεμινάριο του οργανισμού Europass Academy έλαβαν μέρος 15 εκπαιδευτικοί από την Κύπρο, Ρουμανία, Σλοβακία, Γερμανία, Βέλγιο, Ισπανία και Γαλλία. Κύριος σκοπός του ήταν να απευθυνθεί στον ταχέως μεταβαλλόμενο κόσμο των νέων τεχνολογιών και στις αλλαγές που απαιτούνται να γίνουν στην εκπαίδευση και την παιδαγωγική επιστήμη.
Δεδομένου ότι τα σχολεία είναι τα μέρη που προετοιμάζουν τους μαθητές για τον κόσμο έξω από την τάξη, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές καλούνται όλο και περισσότερο να προσαρμόσουν τη διδασκαλία και τη μάθησή τους στην ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών και της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Το σεμινάριο είχε ως στόχο να εξηγήσει τις βασικές έννοιες της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση και να δώσει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιήσουν βασικά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, όπως το ChatGPT, για την ενίσχυση της διδασκαλίας και της μάθησης.
Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για να μειώσουν τον φόρτο εργασίας, αλλά ταυτόχρονα πώς να είναι δημιουργικοί και να εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές ακολουθώντας την έννοια της μαθητοκεντρικής παιδαγωγικής προσέγγισης. Επιπλέον, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να καινοτομήσουν και να δημιουργήσουν πρωτότυπες εργασίες που θα επιτρέπουν στους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, επικοινωνίας και συνεργασίας με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Επιπλέον, τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης που παρουσιάστηκαν (ChatGPT, DeepSeek, Padlet, Canva, Google Earth, Magic School, Peardeck, , Mizou, Diffit,, Brisk) βοήθησαν τους εκπαιδευτικούς στον προγραμματισμό του μαθήματος, στη διαφοροποίηση του διδακτικού υλικού και στη διαμορφωτική και τελική αξιολόγηση. Οι συμμετέχοντες απέκτησαν μια θεωρητική επισκόπηση των προτεινόμενων εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης και παράλληλα συμμετείχουν ενεργά στη δημιουργία και την προετοιμασία εργασιών με διάφορα εργαλεία AI.
Τέλος, όλες οι εργασίες και οι ιδέες που αναπτύχθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος δημοσιεύθηκαν σε μια κοινή ηλεκτρονική πλατφόρμα όπου είναι προσβάσιμες μετά το σεμινάριο ως οδηγός Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδακτική πρακτική.
Εκπαιδευτικό Σεμινάριο 4
Στην κινητικότητα αυτή η εκπαιδευτικός του σχολείου Λίζα Τοουλιά επισκέφθηκε τη Φλωρεντία, από τις 10 μέχρι τις 15 Μαρτίου 2025. Εκεί παρακολούθησε το σεμινάριο “Integrating Creativity and Innovation into Teaching” του οργανισμού Europass Teacher Academy. Στο σεμινάριο συμμετείχαν συνολικά 13 εκπαιδευτικοί από Κύπρο, Γερμανία, Ισπανία, Γαλλία και Πορτογαλία.
Το σεμινάριο βοήθησε τους συμμετέχοντες να γνωρίσουν και να εφαρμόσουν δημιουργικές ιδέες και καινοτόμες δραστηριότητες στις αίθουσες διδασκαλίας. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, οι εκπαιδευτικοί ήρθαν σε επαφή με νέες στρατηγικές διδασκαλίας βασισμένες σε σύγχρονα εργαλεία. Επιπλέον, οι συμμετέχοντες έμαθαν να διαχειρίζονται ICT εργαλεία, στηριγμένα στην τεχνητή νοημοσύνη που αφορούσαν σε εκπαιδευτικά παιχνίδια, quizzes, online portofolios και πλατφόρμες διαχείρισης τάξης.
Μέσα από το σεμινάριο οι συμμετέχοντες ενημερώθηκαν για τις προκλήσεις που σχετίζονται στην εφαρμογή δημιουργικών μεθόδων και καινοτόμων λύσεων στην τάξη, γνώρισαν μεθόδους για να καλύψουν τις ανάγκες των μαθητών και τρόπους να εμπλέξουν τους μαθητές τους στη μάθηση με δημιουργικό τρόπο.
Οι συμμετέχοντες απόκτησαν πρακτική εμπειρία που σχετίζεται με την κριτική και δημιουργική σκέψη, τη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και την εφαρμογή νέων στρατηγικών διδασκαλίας για την ενίσχυση των δεξιοτήτων υψηλού επιπέδου στους μαθητές.
Εκπαιδευτικό Σεμινάριο 5
Στην πέμπτη κινητικότητα η εκπαιδευτικός του σχολείου Άντρη Σκουλιά παρακολούθησε το σεμινάριο “Art and Nature: a sustainable approach for all teachers” που πραγματοποιήθηκε στη Ρώμη (Ιταλία) μεταξύ 16 και 21 Ιουνίου 2025. Στο σεμινάριο του οργανισμού Europass Teachers’ Academy έλαβαν μέρος 14 εκπαιδευτικοί από την Κύπρο, Γερμανία, Πορτογαλία,Ελλάδα, Τσεχία, Ισπανία, Ουγγαρία και Γαλλία.
Κύριος σκοπός του ήταν οι συμμετέχοντες να μπορούν να χρησιμοποιούν απλές καλλιτεχνικές τεχνικές και δραστηριότητες ώστε να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές σχετικά με την αειφόρο ανάπτυξη και τον σεβασμός προς τη φύση .
Το σεμινάριο είχε ως στόχο να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να γνωρίσουν , να εξασκηθούν και να μάθουν σχετικά με την ιστορία της περιβαλλοντικής τέχνης και να ευσθητοποιηθούν σχετικά με τη βιωσιμότητα και τη σημασία της.
Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε μια σειρά δραστηριοτήτων τέχνης εσωτερικού και εξωτερικού χώρου χρησιμοποιώντας φυσικά συστατικά, μη επιβλαβή υλικά τέχνης και ανακυκλωμένα αντικείμενα για τα έργα τους. Επίσης, με το πέρας των μαθημάτων οι συμμετέχοντες απέκτησαν την ικανότητα να σχεδιάζουν και να ηγούνται ενός βιώσιμου έργου τέχνης για τους μαθητές τους και τη σχολική κοινότητα και να ενσωματώνουν δραστηριότητες τέχνης και φύσης στα μαθήματά τους.
Επιπλέον, ανέπτυξαν δεξιότητες για να καλλιεργήσουν την συμπερίληψη, τη συνεργασία και ένα περιβάλλον χωρίς επικρίσεις, προωθώντας έναν αργό και βιώσιμο τρόπο ζωής.
Δεδομένου ότι τα σχολεία είναι τα μέρη που προετοιμάζουν τους μαθητές για τον κόσμο έξω από την τάξη, κατά τη διάρκεα των μαθημάτων δόθηκε έμφαση ώστε οι εκπαιδευτικοί, να κατανοήσουν ότι η τέχνη μπορεί να αποτελέσει ένα εξαιρετικό εργαλείο για τουν μαθητές να συνδεθούν με τη φύση, να ενεργοποιήσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, να βελτιώσουν τις σχέσεις τους με τον εαυτό τους και τους άλλους, να εκτιμήσουν το περιβάλλον και να οικοδομήσουν μια καλύτερη μελλοντική κοινότητα.
Διάχυση αποτελεσμάτων
Οι πέντε εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στις κινητικότητες επιμόρφωσης ετοίμασαν παρουσιάσεις και ενημέρωσαν τους εκπαιδευτικούς του Δημοτικού Σχολείου Μεσόγης σχετικά με τις εμπειρίες τους και τα αποτελέσματα των σεμιναρίων. Επιπλέον, εισηγήθηκαν καλές πρακτικές για χρήση στη διδασκαλία και μάθηση και έγιναν φορείς για τη διάχυση της νέας γνώσης στο σχολείο. Επίσης, ανάρτησαν στην ιστοσελίδα του σχολείου σχετικές πληροφορίες για την ευρύτερη ενημέρωση των κοινωνικών ομάδων (εκπαιδευτικών, γονέων/κηδεμόνων, κοινότητας). Τέλος, ανάπτυξαν σχετικές δραστηριότητες στη διαδικασία της διδασκαλίας και μάθησης στις τάξεις του σχολείου.